Podpora morálneho a sociálno-emocionálneho vývinu dieťaťa v materskej škole

- Sociálne a morálne diskusie
Sociálne a morálne diskusie (sedenie) umožňujú deťom komunikovať v celej skupine o vlastných problémoch, názoroch a pocitoch bez toho, aby sa obávali hodnotenia zo strany pedagóga alebo rovesníkov. Diskusiami podporujeme u detí schopnosť uznať názor druhého, rozvíjať interpersonálne vzťahy, posilňovať súdržnosť skupiny (komunity). Do sedenia sa zaraďujú aj iné činnosti – spev, pohyb, literatúra, hra.

- Hlasovanie
Hlasovanie podporuje vytváranie sociomorálnej atmosféry v triede. Hlasovanie stimuluje proces sebaregulácie, deti začínajú chápať zmysel kooperatívnych cieľov skupiny. Cez hlasovanie sa vytvára osobná skúsenosť o významovom kontexte čítania, počítania, písania.
 
- Riešenie konfliktov
Konflikt je negatívna sociálna interakcia. Cieľom tejto metódy je naučiť deti riešiť konflikt a posunúť ho z roviny fyzického útoku do roviny verbálnej.

- Tvorba pravidiel
Dohodnuté pravidlá sa označujú za základ tzv. morálky zhody, kde ide o „zlaté pravidlo“ – ja sa k tebe správam tak, ako chcem, aby si sa správal ty ku mne. Tvorbu pravidiel môžeme využiť po aktuálnom konflikte v triede ako riešenie pre prípadné budúce problémové a konfliktné situácie, čo nám pomôže ovplyvniť sociálne a morálne správanie a konanie detí.

- Hranie rolí
Pri metóde hranie rolí ide o znázorňovanie určitých rolí z rozprávky alebo z reálnych situácií, pričom sa dieťa s rolou stotožňuje a emocionálne ju prežíva. V tejto aktivite si dieťa musí uvedomovať samo seba a odlišovať svoju pozíciu od hranej roly (odosobniť sa). Emocionálne prežívanie danej roly priamo ovplyvňuje morálne správanie a konanie dieťaťa.

- Morálna dilema
Riešenie morálnej dilemy je aktivitou zameriavajúcou sa na podporovanie morálneho usudzovania a morálneho konania. Ide o dve protichodné tvrdenia k danému problému, o ťažké rozhodovanie, preto dilema nemá správne alebo nesprávne riešenie. Dilemu riešime diskusiou a zaujatím vlastného stanoviska. Pedagóg si všíma výpovede a stratégie riešenia dieťaťom, v ktorých sa odráža vývinová úroveň morálneho usudzovania detí predškolského veku.